Katherine Palacios "Psicoeduca"

  Te doy la más cordial bienvenida a mi blog Intervención Psicoeducativa y su Perspectiva Interdisciplinar, un espacio donde intentaré presentar el proceso de intervención psicoeducativa acompañado por las teorías, principios, categorías y modelos que permiten describir, fundamentar e identificar las diferentes estrategias que podemos implementar en los  diferentes niveles educativos.   En el siguiente enlace podrás encontrar una presentación que resume los aspectos esenciales de este blog.    Clic para mayor

  INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA La concepción de la intervención psicopedagógica es un proceso integrador que supone la necesidad de identificar las diferentes acciones, modelos y programas esenciales en el contexto educativo. Es un proceso especializado de ayuda, que coincide en gran medida con la práctica de la orientación, que tiene en cuenta su propósito de ser correctivo, de prevención y de desarrollo .  👉 Para describir su objetivo principal y el alcance, es importante tener en cuenta los siguientes elementos:  🔼 Proceso de enseñanza - aprendizaje.  🔼 Atención a la diversidad. 🔼Orientación para la prevención y desarrollo. ☝       Al hablar de los  p rincipios en la acción Psicopedagógica. Diferentes autores han aportado una propuesta de principios en la acción psicopedagógica: o   🔼 Principio de prevención: D otar a la persona de estrategias no solo para aprender, sino para afrontar las posibles dificultades que puedan surgir ...

  INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA DESDE LA PERSPECTIVA PEDAGÓGICAS 👋 Tengamos en cuenta las siguientes consideraciones 👍Sabias que a lgunos autores definen a la pedagogía como ciencia, arte, saber o disciplina, pero todos están de acuerdo en que se encarga de la educación o también puede decirse que la pedagogía es un conjunto de normas, leyes o principios que regulan los aprendizajes en el proceso educativo. 👍 S u objeto material es la educación y su objeto formal lo constituye el conocimiento del fenómeno educativo.  👍En este contexto, la educación tiene como propósito incorporar a los sujetos a una sociedad determinada que posee pautas culturales propias y características; es decir, la educación es una acción que lleva implícita la intencionalidad del mejoramiento social progresivo que permita que el ser humano desarrolle todas sus potencialidades.  👨 ¿Cómo hace el profesor Juan para identificar las estrategias pedagógicas que puede implementar en su clase? Ayú...

INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA DESDE LA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA. En esta entrada del blog, daremos respuesta a los siguientes interrogantes: 💭 ¿Cuál es la definición del modelo constructivista? 💭¿Cuáles son los referentes teóricos del modelo constructivista? 💭Características de la intervención psicoeducativa desde la perspectiva constructiva.   ☝ Para iniciar veamos este video   Referentes teóricos y características Ahora si podemos responder ... ➤¿Quiénes  son sus  principales referentes teóricos ➤¿Cuáles fueron sus principales aportes? DE MANERA RESUMIDA La concepción constructivista de aprendizaje parte del hecho de que la escuela hace accesible a sus alumnos aspectos de la cultura que son fundamentales para su desarrollo personal, y no solo en el ámbito cognitivo; la educación es motor para el desarrollo globalmente entendido, lo que supone incluir también las capacidades de equilibrio personal, de inserción social, de relación interp...

  INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA DESDE LA PERSPECTIVA SOCIO-CONSTRUCTIVISTA 👊 Ya lograste encontraras las siguientes palabras relacionadas a la intervención psicoeducativa desde la perspectiva socio-cultural?.  ⇨ Te ayudaré a entenderlo con la siguiente imagen ⇦ ⇒  El Socioconstructivismo sitúa al sujeto en el centro de la visión, porque reconoce que los conocimientos están hechos por y para los humanos. De este modo, cuando diseñamos espacios de aprendizaje, primero debemos reflexionar acerca  del lugar que ocupa la persona aprendiente en la experiencia de aprendizaje, su papel y su motivación, la manera cómo se acercará a los objetos de aprendizaje, qué debe darse para promover una participación activa y otros principios fundamentales que requiere esta modalidad . Entonces, se puede afirmar que el fundamento teórico del aprendizaje colaborativo parte, básicamente, de dos propuestas: El aprendizaje socioconstructivista de Vigotsky, indica que los conocimientos se con...

  INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA DESDE LA PERSPECTIVA PEDAGÓGICAS NEUROPSICOPEDAGOGÍA TE INVITO A OBSERVAR LA SIGUIENTE CONFERENCIA Toma nota de los aspectos importantes.  PERSPECTIVA NEUROPSICOPEDAGÓGICA o  💥 El ámbito neuropsicológico: ejercitando las habilidades de entrada de información al cerebro a través de los sentidos, la motricidad, la lateralidad, y el sentido espaciotemporal. o 💥 El ámbito cognitivo: entrenando procesos cognitivos como la memoria, los distintos tipos de atención, el pensamiento, el lenguaje.   💥 El ámbito emocional: desarrollo de intereses y motivaciones, autoconcepto, inteligencia emocional, autodeterminación,  o  💥 El  ámbito  académico:  recursos  para  optimizar  el  aprendizaje  de  los contenidos curriculares. o  💥 Ámbito    social:  sistema  de  relaciones  que  se  establece  en  los  grupos, inteligenci...

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REFERENCIAS Denegri, A Erausquin C, y Michele J. (2014). Estrategias y modalidades de intervención psicoeducativa: historia y perspectivas en el análisis y construcción de prácticas y discursos. Material Didáctico Sistematizado . Díaz, F &.Hernández, G. (2013). Una mirada psicoeducativa al aprendizaje: qué sabemos y hacia dónde vamos. Sinéctica, (40), 01-19. Recuperado en 05 de enero de 2022, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2013000100003&lng=es&tlng=es . Díaz, C; Flores, D; Villa, S.  (2019). Estrategias de intervención psicoeducativa; neurociencia y zona de desarrollo próximo. http://www.conisen.mx/memorias2019/memorias/1/P649.pdf Henao L, G; Ramírez, L.A. (2011). Modelo de intervención psicopedagógica encaminado al desarrollo de aspectos emocionales, cognitivos y conativos. https://www.redalyc.org/pdf/2990/299022819005.pdf Henao, C; Ramírez, M. (2006). Que intervención psicopedagógica: definición, principios y com...